金秋9月，全国各地中小学的“开学第一课”陆续开讲。上海市虹口区将“开学第一课”设在上海图书馆东馆，中国科学院院士、凝聚态物理学家谢心澄为孩子们带来“做量子世界的‘探险家’”主题讲座；作为全国国防教育示范学校，贵州省贵阳市省府路小学把国防教育定为“开学第一课”的主题，课堂上，一面来自西藏阿里边防连队的五星红旗冉冉升起，边防战士与学生“同升一面旗，共筑中国梦”。

　　红色教育让“开学第一课”更具感染力与思想性。当革命先辈的信仰故事、峥嵘岁月的奋斗记忆融入课堂，抽象的道理便有了可触可感的温度，孩子们得以在聆听与感悟中走近英雄、读懂历史，让家国情怀在心灵深处悄然扎根。如北京市赵登禹学校在“开学第一课”专门宣讲赵登禹将军的抗战事迹，引导学生感悟革命先烈诚挚的爱国情怀和不朽的革命精神。

　　放眼全国，安全成为各校“开学第一课”的必修内容。在“交通安全课堂”上，戴着红领巾的学生们踊跃举手，积极回答交通安全问题、亲身参与到交通模拟场景中，让交通安全知识可知、可感；有的学校开展“开学法治第一课”，用鲜活案例、趣味互动、通俗语言，针对不同年龄段的学生开展防欺凌、防诈骗、禁毒安全等法治专题活动，在孩子们心中播下法治的种子。从虚拟空间到现实场景，从传统风险到新型威胁，都是安全教育的“必修课”，引导学生学会识别风险，同时从源头防范化解校园各类安全隐患。

　　心理教育让孩子们以积极健康的心态迎接新学期。开学之际，学业压力、人际焦虑、自我认同困惑往往集中显现，心理健康教育因此不能缺位。然而，真正的心理育人，其深层逻辑不止于排解负面情绪，更在于培育积极的心理品质——抗逆力、乐观感与意义感。不管是探索“体育+心理”“艺术+心理”的融合干预模式，让学生在运动中释放压力、在创作中表达自我；还是持续推进“心理服务进校园”行动，组织专业力量进校开展团体辅导与抗逆力训练；抑或是依托心理健康信息管理平台开展新学期心理筛查，为有需要的学生建立跟踪帮扶机制……这些实践立足青少年身心特点，围绕缓解开学焦虑、调节学习情绪、培育心理动能、养成良好习惯等维度展开，用专业与温暖为学生筑牢心灵防线，助力每一位学子在新学期逐梦前行。

　　继续讲好“开学第一课”，同样需要凝聚家校育人合力，推动多方共同参与。“开学第一课”不应该是学校单方面完成的教学任务，家庭、社会都应积极发挥作用。学校应成为主阵地，做好课程设计、价值引导；家长应立足家庭场景，做好日常浸润、情感陪伴；社会各界应整合教育资源，提供丰富的校外课堂、实践场景。当学校、家庭、社会同向发力，“开学第一课”便不再局限于一堂集中开展的课堂教学，而是转化为一场贯通校园、家庭与社会场景的育人接力。

　　面向未来，上好“开学第一课”，需要持续守正创新，不断丰富育人内涵、创新表达形态、拓宽实践场域。积极应用先进信息技术，依托虚拟现实、数字展厅、智能交互等数字化手段活化学习材料，把家国叙事、时代故事转化为青少年听得懂、有共鸣的鲜活内容，增强课堂的思想性与感染力。主动顺应青少年的认知特点与媒介习惯，融合实景宣讲、情景体验、短视频、互动实践等多种载体，摒弃生硬说教，增强沉浸式体验，让价值引导润物无声。同时，邀请行业楷模、各界专家、基层建设者走上讲台，以第一视角分享扎根岗位、攻坚克难的亲身经历，用朴实真挚的语言讲述鲜活生动的奋斗故事，让青少年近距离体会先进事迹背后的心路历程，使榜样的力量变得可感可触、直抵人心，在潜移默化中激发青少年踔厉奋发的内生动力，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

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